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Organización de la disciplina y educación moral

Antonio Ballesteros y Usano

La organización de la escuela: tiene una finalidad esencialmente moral que cumplir, que es el perfeccionamiento del individuo para acercarlo a un ideal superior de humanidad, pues esta aspira a la formación de su personalidad; esa es su misión (fijar y cumplir fines). Determinar las direcciones prácticas de la educación moral que a de impartir mediante sus instructores.

Esta enseñanza tiene una doble finalidad: que los niños adquieran un conocimiento teórico de las ideas morales y que, se despierten en ellos una apetencia por eso que se les muestra como bienes, influyendo en su conducta, en sus acciones dentro y fuera de la escuela. La educación moral es instrucción de principios, de norma, de ideas morales.

La escuela debe dotar al niño de la capacidad y de los medios culturales para captar por su propio esfuerzo y de acuerdo con sus propias necesidades individuales y sociales, un concepto moral. Este concepto no habrá de ser impuesto si no el resultado de un largo proceso de elaboración interior.

La escuela ha de procurar ayudar al niño a estimularlo, ayudarlo, favorecerlo, con sugestiones indirectas de su propio ambiente y desarrollando en el niño las más grandes agudas capacidades criticas.

Piaget afirma “un tipo de respeto que podemos llamar mutuo por que los individuaos que están en contacto se consideran como iguales y se respetan recíprocamente. Este respeto no implica ninguna presión y caracteriza un tipo de relación que podemos llamar de cooperación.

La escuela para no perder su eficacia debe entrar en contacto con los niños, familia, el medio social, el mundo donde viven y contribuir  a la formación de valores morales no imponiéndolos, si no  marcando sus jerarquías.

La escuela debe  crear una atmósfera social  donde estimule el desarrollo natural de los sentimientos y del carácter del niño, haciendo nacer en él un concepto de sus deberes y de sus derechos dentro de la comunidad descolar

La disciplina es la manifestación externa más característica de la vida de la escuela. Ella es la que da el tono a todo el ambiente escolar y la que más directa influye en la educación de los niños, se considera el instrumento más  poderoso de educación moral, de formación del carácter y de la voluntad infantil.

Disciplina externa: aspira a garantizar el orden exterior, orden material de las clases, es impuesta a los niños por agentes externos, ajenos a ellos; los padres, maestro, personas mayores. Esta clase de disciplina es la que se aspira que exista en la escuela,  también se afirma que es el medio indispensable para que pueda realizarse la enseñanza.

La disciplina interna tiene como medios los premios y castigos. También exige como condición indispensable la conformidad del ser humano. Ni  el castigo transforma al niño que es desobediente, ni el premio ejerce una influencia sobre el niño que lo recibe que mejore su inteligencia o su conducta.

El castigo no es solamente injusto, si no cruel. También podemos decir del premio  que en muchas ocasiones recae sobre niños de una inteligencia precoz, enfermiza por tanto, y a quienes, por estimulo de amor propio, se fuerza a un labor superior a sus resistencias orgánicas.

Uno de los elementos que se promueve en la actualidad para favorecer un ambiente escolar es "la disciplina", esta es la manifestación externa más característica de la vida en la escuela. "La disciplina influye en la educación de los niños, por ser uno de los instrumentos más poderosos de educación moral, de formación del carácter y de la voluntad infantil"

El autor plantea dos tipos de disciplina, una es la coactiva que pretende tener a los niños quietos en sus lugares, cumpliendo órdenes y reglas que quizá ni siquiera comprendan, tiene como estrategia los premios y  castigos que pueden ir desde los elogios, reconocimientos así como agresiones
físicas y verbales, esto provoca hipocresía y falsos comportamientos,

En la actualidad estos dos tipos de disciplina se funden ya que podemos encontrar diversos modos en que el docente controla al grupo, aplican material didáctico  para llamar la atención de grupo  y mantener orden total de este, pero aun en algunas escuelas existen  vestigios de premios y castigos, un ejemplo es el cuadro de honor o un señalamiento de que el niño no sabe o simplemente es  burro. El maestro en el salón de clases muchas veces se limita a la enseñanza del currículum y dejan del lado la apropiación de una verdadera conciencia moral o ética.

Ballesteros y Usano, Antonio (19649, Organización de la disciplina y educación moral", en Organización de la escuela primaria pp. 57-71